近日，我校初三语文组以“议论文写作能力提升”为核心课题，开展了一场内容扎实、形式新颖的同课异构教研活动。王亚真、骆海玲、辜梦柔、黄舒蓓、吴友财五位教师围绕同一主题各展所长，在教学设计与课堂实践中碰撞出多元教学思路的火花。

多彩课堂：匠心巧构，各绽芳华

   王亚真老师先通过范例对比，让学生清楚议论文主体段落的核心是“分析论证”，再梳理议论文主体段落的五要素，搭建好段落基本框架；接着重点讲解因果、假设、归纳三种常用分析方法，通过“辨析要素与修改语段”的练习让学生强化运用、扎实掌握议论文主体段落的写作技巧。

   骆海玲老师先传授学生几种实用的中心论点提出方法，再引导学生辨析并列与层进式结构，解析“提出论点-分论点论证-总结”的写作流程，强调素材积累的重要性，最后通过练习巩固，让学生掌握议论文结构与论点确立及素材运用等技巧。

   辜梦柔老师的作文课从学生议论文写作常见的问题入手，教学生如何写议论文的主体段落；同时，教学生因果分析法、假设论证法、正反对比法、类比分析法等分析议论文材料的常用方法；最后，让学生针对常见议论文写作误区运用所学知识进行文段修改。

   黄舒蓓老师遵循“学为中心”理念，探索了“诊断-建构-迁移”的教学路径：首先，根据学生作文分论点设置中的逻辑混乱、角度重叠等问题，为学生提供实用性强的操作指南，将抽象的写作知识转化为易于实践的“造句”范式，有效搭建写作支架；接着，通过正反范例对比和修改任务，引导学生在语言实践中完成知识迁移，最终实现思维发展与语言表达能力的协同提升。

   吴友财老师首先就议论文这一体裁的写作技巧进行梳理，让学生对议论文层进式的说理逻辑有更清晰的认知；接着，就本次作文训练的题目展开写作思路引导，让学生学会建构议论文框架，从宏观上提升写作能力；随后，以范文为例，带领同学们走进文本，提升分析、鉴赏、修改作文的能力。

课后研讨：共评共研，聚力成长

   课后，评课研讨环节随即展开。语文组全体教师围绕五节展示课，依次分享了各自的授课思路与设计巧思。老师们结合听课细节，既肯定了课堂中的亮点与创新点，也坦诚指出教学环节中可优化的空间，在观点交流与思维碰撞中共同探索提升议论文教学实效的路径。

   曾校长全程参与并进行点评指导。她提出四点要求：

活动总结：以研促教，赋能中考

   本次同课异构教研活动既是初三语文组教师教学能力与专业素养的集中展示，也是一次高效的教学经验交流与资源共享。五位教师从不同切入点解构议论文写作教学，为初三语文复习课提供了多元可借鉴的教学范式。这种同中求异、异中求同的教研模式不仅有效提升了教师的教学设计与课堂实施能力，更聚焦学生议论文写作的核心痛点，为后续优化教学策略、精准助力中考语文复习指明了方向，真正实现了以研促教、以课育人的活动目标。